Глава 5. Болтун. Встреча с экстравертом «Болтун - находка для шпиона.» Вы, наверное, помните этот лозунг, популярный во времена сталинской шпиономании. Тогда болтун считался опасным человеком, способным выболтать государственные секреты. А враг не дремлет! Сегодня мы

Болтун При общении с Болтуном незаменим способ снятия напря­жения. Он поможет вам сохранить хладнокровие, иначе вы просто закроете уши и начнете вопить благим матом: «За­ткнись, заткнись!».В любом случае вы можете позволить себе кое-что дру­гое - например, способ

Болтун Есть на свете такие люди, которых хлебом не корми - дай поговорить не смолкая на какую-нибудь бестолковую тему. Причём, для них бывает неважно, кому именно они изливают свои бесконечные потоки мыслей. Зачастую других участников одностороннего «диалога» это рано

Открытый урок

по литературному чтению в 1 классе.

Учитель: Пархалина Т.В.

Тема: В. Голявкин «Болтуны».

Цели:

1.  познакомить с творчеством автора

1.  отрабатывать технику чтения

1.  учиться читать по ролям, соблюдая интонацию

1. Проверка домашнего задания.

Чтение стихотворения С.Маршака «Угомон» выразительно.

Какой вывод можно сделать?

(читаем на экране) (слайд 1)

1. Игра «Назови по-другому». Я назову слово, вы его прочитаете, а затем скажите, что это или кто это.

1. Показ слайдов.

1. Давайте продолжим игру, но сначала послушайте рассказ «Дразнилка» (чтение учителем). Давайте поработаем парами: один начинает слово, другой его заканчивает.

1. Вступительное слово учителя. (Сегодня мы познакомимся с творчеством ещё одного детского писателя – Виктора Владимировича Голявкина. (слайд) Родители очень хотели, чтобы маленький Витя стал музыкантом, так как они работали в музыкальной школе. Но Виктор Владимирович стал художником. Затем он решил попробовать себя в литературе, стал писать небольшие рассказы, их напечатали в журнале. Так к писателю пришла известность. (Слайд)

1. Сейчас я прочитаю рассказ В. Голявкина. У него пропущено название. Вам предлагается три названия (слайд), выберете то, что подходит.

1. Словарная работа. Разбираем значение слов. (слайды)

1. Выбираем название к рассказу, объясняем свой выбор.

1. Проверяем по содержанию, так ли он называется у автора.

1. Подготовка к чтению по ролям:

Сколько ролей (три)

Как отмечены слова героев? (буквами)

11. Работа в парах: читаем слова своего героя про себя, затем читаем вслух с соблюдением интонации, правильности чтения.

1. - Что можно сказать о героях этого рассказа?

Какие они?

Можно ли их назвать друзьями?

Почему?

С вами случались в жизни подобные ситуации?

13. Итог урока: С произведением какого автора мы познакомились? У него много коротких забавных рассказов.

Я сейчас предложу вам некоторые из них.

Где можно найти рассказы В. Голявкина?

(слайд)

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока по литературному чтению в 4 классе. 1. Предмет: литературное чтение. Тип учебного занятия: Урок обобщения и систематизации учебного материала. 2. Тема: Обобщение и систематизация материала по разделу «Устное народное творчество»

Специфика проведения данного урока состоит в том, что такого полного обобщения и систематизации материала по разделу «Устное народное творчество» в Программе не предусмотрено, на выпуске из первой сту...

Случались ли с вами ситуации, когда неосторожное слово приводило к непредсказуемым последствиям? Чем заканчивались такие ситуации? А могло бы все закончиться по-другому? Сегодня на уроке мы познакомимся с писателем Виктором Владимировичем Голявкиным , прочитаем его рассказ «Болтуны», выясним сюжет и главную мысль текста. Будем учиться выразительно читать , разыграем спектакль, исполняя текст по ролям .

Виктор Владимирович Голявкин родился 31 августа 1929 года в Баку. В раннем детстве у Виктора проявились способности и тяга к рисованию. Он рисовал всегда и всюду.

Когда ему исполнилось 12 лет, началась война, его отец ушёл на фронт. Виктор рисовал карикатуры на фашистов и на Гитлера.

После войны Виктор Голявкин выбирает живопись, заканчивает художественное училище в Сталинабаде, а позднее и институт живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е. Репина в Ленинграде. Но у художника появляется ещё и желание писать рассказы для детей, которые он сам и оформляет. В 1959 году выходит его первая книжка «Тетрадки под дождём», а затем ещё ряд других: «Ты приходи к нам, приходи», «Это мальчик», «Мой добрый папа» (1964 г.); «Рисунки на асфальте» (1965 г.).

Знакомство с произведением В. Голявкина «Болтуны». Первичное чтение.

Прочитайте текст.

Подчеркните непонятные слова и выражения. Выясните их значение.

Сеня и его сосед по парте не заметили, как вошёл учитель. Сеня нарисовал на ладони себя и показал соседу.

- Это я, - сказал он. - Похоже?

- Нисколько, - ответил Юра, - у тебя не такие уши.

- А какие же у меня уши?

- Как у осла.

- А у тебя нос - как у бегемота.

- А у тебя голова - как еловая шишка.

- А у тебя голова - как ведро.

- А у тебя во рту зуба нет…

- А ты рыжий.

- А ты селёдка.

- А ты вуалехвост.

- А что это такое?

- Вуалехвост - и всё.

- А ты первердер…

- Это ещё что значит?

- Значит, что ты первердер.

- А ты дырбыртыр.

- А ты выртырвыр.

- А ты ррррррр…

- А ты ззззззз…

- А ты… ы! - сказал Юра и увидел рядом учителя.

- Хотел бы я знать, - спросил учитель, - кто же всё-таки вы такие?

Проверка понимания содержания и смысла текста

Ответьте на вопросы.

Кто герои рассказа?

Какая история произошла с ребятами?

Была ли серьезная причина, чтобы дразнить, обзывать друг друга?

А что бы могло произойти, если б учитель их не остановил?

Проверьте себя.

Сеня, Юра, учитель.

Мальчики болтали на уроке.

Нет, они просто баловались.

Могла бы случиться драка. Казалось бы, маленький пустячок, а мог закончиться не смешно, если бы не пришел учитель.

Вы заметили, что у рассказа пропущено название? Как можно назвать таких ребят?

Выберите наиболее подходящее.

Хвастуны

Подсказка: уточните значение этих слов.

Лгун - человек, который говорит неправду.

Хвастун - человек, который хвастается.

Болтун - человек, который болтает.

Можно обратиться к словарю и найти более точное толкование слов.

Лгать - говорить неправду, клеветать…

Хвастаться - неумеренно восхвалять свои достоинства, часто преувеличенные.

Болтать - говорить быстро, много о чем-нибудь незначительном или то, о чем не следует.

Проверьте себя.

Виктор Голявкин назвал рассказ «Болтуны» (рис. 2).

Рис. 2. В. Голявкин «Болтуны» ()

Повторное чтение. Обобщение.

Перечитайте текст.

Попробуйте самостоятельно заполнить строки.

Название произведения____________________________

Жанр произведения _______________________________

Персонажи__________________________________

Сюжет (о чём рассказывается?)__________________________________________

Название произведения: «Болтуны»

Жанр произведения: рассказ

Персонажи: Сеня, Юра, учитель

Сюжет: о двух мальчиках, которые болтали на уроке

Главная мысль: нужно думать, прежде чем говорить, иначе мелкая пустая ссора может довести до беды, если вовремя не остановиться

Работа над выразительным чтением

Какое чувство вызвал у вас этот рассказ?

Наверное, смех. Произведения со смешными сюжетами получили название юмористические. Такие произведения интересно инсценировать, читать по ролям.

Сколько ролей в этом спектакле? Кто участвует в разговоре? Правильно: Сеня, Юра, учитель. Обозначим слова Сени буквой С, Юры - Ю, учителя - У.

С: Это я. Похоже?

Ю: Нисколько, у тебя не такие уши.

С: А какие же у меня уши?

Ю: Как у осла.

С: А у тебя нос, как у бегемота.

Ю: А у тебя голова, как еловая шишка.

С: А у тебя голова, как ведро.

Ю: А у тебя во рту зуба нет…

С: А ты рыжий.

Ю: А ты селёдка.

С: А ты вуалехвост.

Ю: А что это такое?

С: Вуалехвост- и всё.

Ю: А ты первердер.

С: Это ещё что значит?

Ю: Значит, что ты первердер.

С: А ты дырбыртыр.

Ю: А ты выртырвыр.

С: А ты ррррррр.

Ю: А ты зззззззз.

С: А ты…

У: Хотел бы я знать, кто же всё-таки вы такие?

Выставка книг

У Виктора Голявкина много юмористических рассказов. Познакомьтесь с некоторыми из них. Рассмотрите обложки книг. Прочитайте их названия (рис. 3).

Рис. 3. Рассказы В. Голявкина ()

Выполните задание.

Определите, на какую полку можно поставить эти книги?

1 Рассказы о животных.

2 Сказки.

3 Рассказы о детях.

4 Стихи о природе.

Проверьте себя.

Эти книги можно поставить на полку «Рассказы о детях»

Сегодня на уроке мы прочитали произведение В.В. Голявкина «Болтуны», сделали вывод о том, как важно думать, прежде чем что-то говорить, иначе неосторожное слово может привести к непредсказуемым последствиям. Мы учились читать выразительно, по ролям, рассмотрели выставку книг В. Голявкина, определили по обложке их названия.

Список литературы

1. Кубасова О.В. Любимые страницы: Учебник по литературному чтению для 1 класса. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.
2. Кубасова О.В. Литературное чтение: Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.
3. Кубасова О.В. Литературное чтение: Я хочу читать. Книга для чтения к учебнику «Любимые страницы». 1 класс. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.
4. Кубасова О.В. Учим читать. Методические рекомендации к учебнику 1 класса. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2006.
5. Кубасова О.В. Литературное чтение: Тестовые задания. 1 класс. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

1. Umk-garmoniya.ru ().
2. Nsportal.ru ().
3. Ped-kopilka.ru ().

Домашнее задание

1. Перечитайте произведение. Подготовьте его выразительное чтение.
2. Разыграйте со знакомыми спектакль по тексту рассказа.
3. Чем могла закончиться ситуация, если учитель не пришел? Придумайте другое поучительное продолжение рассказа.
4. Нарисуйте иллюстрацию к тексту.
5. Подумайте, какой совет вы бы дали детям, если бы увидели в жизни такую ситуацию?

Болтун

Часто бестактно и без видимой причины прерывает ход беседы. Не обращает внимания на время, которое тратят все участники беседы на выслушивание его пространных высказываний.

К нему желательно относиться следующим образом:

как и «Всезнайку», посадить его поближе к ведущему беседу или другой авторитетной личности;

когда он начнет отклоняться от темы разговора, его нужно остановить, применяя для этого резюмирующие высказывания;

спросить поименно участников беседы, каково их мнение;

заранее (или после перерыва) ограничить время отдельных выступлений и всей беседы, установить регламент. Столяренко Л. Д. Психология делового общения и управления. Учебник / Л. Д. Столяренко. -- Ростов н/Д: Феникс, 2005.

Трусишка

Этот тип собеседника характеризуется недостаточной уверенностью в себе при публичных выступлениях. Он охотнее промолчит, чем скажет что-нибудь такое, что, по его мнению, может показаться другим глупым или даже смешным.

С таким собеседником нужно обходиться особенно деликатно:

задавать ему ясные, конкретные вопросы;

продемонстрировать доброжелательность, заинтересованность, чтобы он развил свое замечание;

если он все же решился заговорить, применять нерефлексивное слушание и побуждать к этому других участников беседы;

помогать ему формулировать мысли, используя прием выяснения;

решительно пресекать любые попытки насмешек, саркастических высказываний в его адрес;

применять одобряющие формулировки типа: «Всем было бы интересно (полезно) услышать ваше мнение»;

специально подчеркивать все позитивные моменты его высказываний, но не делать этого свысока.

Хладнокровный, неприступный собеседник

Такой человек замкнут. Часто чувствует себя и держится отчужденно, не включается в ситуацию деловой беседы, так как это кажется ему недостойным его внимания и усилий.

В этом случае любым способом необходимо:

заинтересовать его в участии обсуждения проблемы;

применить прием отражения чувств, например, обратиться к нему с такими словами: «Кажется, вы не совсем удовлетворены тем, что было сказано. Конечно, нам всем было бы интересно узнать, почему?» В перерыве попытаться выяснить причины такого поведения. Столяренко Л. Д. Психология делового общения и управления. Учебник / Л. Д. Столяренко. -- Ростов н/Д: Феникс, 2005.

Незаинтересованный собеседник

Тема беседы его вообще не интересует. Он бы охотнее «проспал» всю беседу.

Поэтому нужно:

задавать ему вопросы информативного характера, вовлекая его в беседу;

выясняя его точку зрения, избегать вопросов, отвечая на которые можно ограничиться словами «да» и «нет»;

задавать ему вопросы по теме разговора из той области, в которой он считает себя наиболее компетентным;

постараться выяснить, что интересует лично его.

Важная птица

Такой собеседник не выносит критики -- ни прямой, ни косвенной. Он чувствует и ведет себя как личность, стоящая выше остальных.

Существенными элементами позиции по отношению к нему являются следующие:

нельзя позволять ему разыгрывать роль гостя;

время от времени просить высказываться по какому-либо вопросу всех собеседников поочередно;

не допускать никакой критики по адресу лиц как присутствующих, так и отсутствующих;

не раздражаться из-за его манеры вообще. Помнить, что ваша цель -- конструктивное проведение беседы «здесь и теперь»;

до определенного момента соглашаться с ним, что уменьшит его желание противоречить и подготовить его к контраргументации: «Вы совершенно правы. Учли ли вы то, что... ?» Столяренко Л. Д. Психология делового общения и управления. Учебник / Л. Д. Столяренко. -- Ростов н/Д: Феникс, 2005.

Почемучка

Кажется, что этот собеседник только для того и создан, чтобы сочинять и задавать вопросы, независимо от того, имеют ли они реальную основу или надуманы. Он просто сгорает от желания спрашивать. Как вести себя с таким собеседником?

Здесь может помочь следующее:

на вопросы информационного характера отвечать сразу;

при групповой беседе привлекать к ответам на его вопросы, имеющие отношение к теме разговора, всех участников;

при индивидуальной беседе, по возможности, переадресовывать вопросы к нему самому: «Интересный вопрос. Хотелось бы узнать, что вы сами об этом думаете?»;

сразу признавать его правоту, если не можете дать нужный ответ.

Цель приведенной классификации -- показать разнообразие типов собеседников. Каждый при желании может продолжить и уточнить классификацию, основываясь на собственном опыте организации и проведения деловых бесед.

Очень важно обратить внимание на то, что один и тот же человек может меняться в зависимости от значимости темы, хода беседы, типа других ее участников и т. д.